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한국어 교육의 현황과 과제 1. 한국어 교육의 역사와 현황 2. 한국어와 한국어 교육 3. 한국어 교사의 자질 및 역할 4. 한국어 교재의 현황 및 과제 1. 한국어 교육의 역사와 현황 한국어 교육의 역사 1) 한국어교육의 정의 -한국어를 모국어로 하지 않는 사람들을 대상으로 한국어 의사소통능력 함양을 위해 한국어를 가르치고 배우게 하는 모든 활동 2) 문헌에 나타난 한국어 교육 -일본: 속 일본기 (續日本紀 , 761) -'신라어 교육’ 실시 기록 -중국: 계림유사 (鷄林類事 , 1103) -" 당시 고려 어를 중국의 자음 (字音)을 이용해 표기“ 3) 한국어교육의 시작 -일본: 1792 년에 '조선어 학습소 ' 설치 -러시아: 1879 년에 상트 페테스 부르크 대학에서 한국어교육 시작 1. 한국어 교육의 역사와 현황 한국어 교육의 현황 (국내) 대학부설어학기관정부관련단체연세대 (1959 년), 국제교육진흥원 (1962 년, 재외동포를 위한 서울대 (1969 년), 한국어교육 과정 설치 ,고려대 (1986 년), 2008년 국립국제교육원 이화여대 (1988 년), 으로명칭 변경 ),선문대 (1989 년), 재외동포재단 ,90년대 이후 한국국제교류재단 ,경희대, (1993 년)등 한국국제협력단 ,70여 개 이상의 국립국어원,대학에서 한국어 한국교육과정평가원 ,교육 중 유네스코 한국위원회 사설학원, 민간단체명도원 (사설 한국어 교육의 효시), 가나다 학원 , 코리아헤럴드 부설 어학원 등 1. 한국어 교육의 역사와 현황 한국어 교육의 현황 (국외) 미국1970년대 이후 미국 정부의 강력한 외국어교육 정책으로 외국어교육 강화 한인 교회에서 운영하는 한글학교 중심의 교육이 점차 공식 교육으로 확대 1997년부터 미국 대학수학능력 시험인 SAT(Scholastic Assesment Test) 의 선택과목 SATⅡ에 외국어로서 한국어가 포함됨 미국 정부 기관 주관의 한국어 프로그램 존재 : 국방 외국어 대학 (DLI), 외무 연수원 (FSI), 국가 안전부 (NSA), 중앙 정보부 (FBI) 등 1. 한국어 교육의 역사와 현황 일본한국어 교육의 현황 (국외) 일제강점기 하의 조선을 통치하기 위한 목적으로 시작 , 이후 교포 중심의 한국학교 설립 1970년대이후 한국어학습 수요가급증 , 현재 110여개 대학에서 한국어교육 1984년 NHK 의 한국어 강좌 시작 2003년부터 일본 대입 수능 시험인 센터 시험에 한국어 시험을 실시 :5 번째로 채택되는 외국어 , 이를 바탕으로 고등학교에서도 한국어 교육의 저변이 확대될 것으로 기대 1. 한국어 교육의 역사와 현황 한국어 교육의 현황 (국외) 중국중국 정부의 소수 민족 정책에 의해 독자적인 민족 학교 보유 한어(漢語)를 제외하고는 모두 한국어로 강의 초.중등 교육에서 대학 (연변대학 )에까지 연장되어 있음 1950년대 북경 대학과 낙양 해방군 외국어대학에서 한국어 교육 시작 80년대 후반 이후 한국어교육 급부상 , 최근 70여 개의 대학에서 한국어 교육 중 1. 한국어 교육의 역사와 현황 한국어 교육의 현황 (국외) 유럽서구 유럽 . 동구권에 비해 한국어 교육 여건 양호 . 한글 학교에서 교포 , 주재원 자녀 대상 한국어 교육 동구 유럽 . 역사적으로 보아 북한과의 교류 지역 (표준 한국어의 문제 심각 ) . 한국어에대한 인식과관심 상승중 중앙아시아 지역 (구 소련권 ) . 한국어는 더 이상 모국어가 아닌 외국어가 되어가고 있음 . 오랜 한국학 연구의 역사를 갖고 있는 러시아와 한국과의 활발한 경제교류를 희망하는 국가에서의 한국어 수요 증가 추세 1. 한국어 교육의 역사와 현황 호주한국어 교육의 현황 (국외) 1970년대 이후 한국인들의 급격한 이민 증가로 급부상 1980년 호주 국립대학에 한국어 과정 개설 , 현재 9개 대학에서 한국어 교육 실시 1994년부터 뉴 사우스 웨일즈 (NSW) 주와 빅토리아 (Victoria) 주의 대입 선택 과목으로 한국어가 채택 “초 .중.고교에서 우선적으로 가르쳐야 할 아시아 언어” : 네 번째로 선정 대학 입학 시험에 한국어가 선택과목으로 채택 1. 한국어 교육의 역사와 현황 한국어 교육의 역사 및 방향 1970 년대1980 년대1990 년대2000 년대한국어 교육의 태동기 : 한국어 교재에 관한 논문 다수 한국어 교육 연구의 준비기 : 이중언어 교육의 중요성 강조,해외동포 교육 관심 , 한자교재 출간 한국어 교육의 정착기 : 1988년 서울 올림픽 이후 한국어 수요 급증 , 여러분야에대한 다양한연구 실시 한국어 교육학의 정립기 1. 한국어 교육의 역사와 현황 한국어 교육의 역사 및 방향 1. 서양 이론 중심의 교수법에서 탈피하려는 노력이 필요 2. 우리나라 전통적인 외국어 교육 방법 연구 3. 한국어의 특징에 적합한 한국어 교육 방법 개발 4. 남북한 사이의 한국어 교육 분야에 노출된 이질화 극복 5. 한자 교육의 활성화 6. 외국인을위한 사전편찬 작업필요 7. 교자재를 이용한 학습 8. 교육과정의 다양화 2. 한국어와 한국어 교육 한국어의 위상 사용인구 약 8,000 만명 남북한 7,000 만명 미국 200만명 중국, 조선족 200만명 일본 65만명 중요도 세계 10위권 안 -미국 : 1997 SAT 에 한국어 SAT2 외국어 과목에 포함 -일본 : 2003 대입 수능 (센터시험 ) -호주 : 1994 뉴 사우스 웨일즈 (NSW) 주빅토리아 주 대입 선택 과목 -“세종대왕상” : 유네스코 제정 , 한국어의 우수성과 과학성 인정 -세계교역량 13위 : 최빈국에서 경제 강국 2. 한국어와 한국어 교육 한국어의 특징과 한국어 교육 문법상의특징어휘상의특징1. 체언, 조사의 결합으로 문장 안에서 구성 요소들 사이 관계를 표시 2. 청자, 화자, 문장 속 주체와의 관계에 따른 높임법이 발달 3. 주어+목적어+서술어 , 수식어+피수식어의 어순을 가짐 4. 화자의 입장에서 표현하려는 경향이 강함 5. 이중주어 구문이 있음 1. 고유어와 외래어로 구성됨 2. 감각어와 상징어가 크게 발달 3. 의성어, 의태어 발달 2. 한국어와 한국어 교육 한국어의 특징과 한국어 교육 음운상의특징한국어가어려운이유1. 유성음과 무성음이 변별되지 않음 2. ㄱ/ㄲ/ㅋ,ㄷ/ㄸ/ㅌ 처럼 파열음과 파찰을 계열의 자음은 예사소리, 된소리, 거센소리가 상관쌍을 이룸 3. 음절 끝이 무성 자음은 내파됨 4. 같은 음운이라도 환경에 따라 말소리 바뀜 1. 철자가 특이 , 글자형성 방법독특 2. 음절 단위로 글자를 형성 , 곧, 모음의 종류에 따라 자음이 놓이는 위치가 달라짐 3. 받침이 있음 4. 교착어로 어미와 접사 발달 5. 좌분지어, SOV 유형 2. 한국어와 한국어 교육 한국어의 특징과 한국어 교육 1. 교육의 중점을 교수에서 학습으로 -학습자 중심 -교사는 지식전달자 아닌 상담자 , 촉진자, 모니터, 조언자, 조력자의 역할 2. 기계적 학습이 아닌 유의미한 학습으로 -언어 사용의 맥락에서 교육 -새로운 학습은 기존 지식 구조와 연결 -상호 활동을 통한 실제적인 의사소통 중심 -수업 내용은 기능을 고려하여 -과제 개발 작업과 통합된 활동을 고려한 교육 3. 교재는 방향지시의 기능 , 교사는 학습자의 실제 언어 사용 능력의 신장에 관심 4. 정확성을 바탕으로 한 유창성의 획득 5. 의사소통 능력 향상을 위한 다른 활동과 통합적 실시 2. 한국어와 한국어 교육 한국어 교육방법 -학습자의 모국어에 따른 차별화 교육이 필요 : 제3언어, 제4언어로서의 한국어 교육이 이루어져야 하고 , 비 한자권 학습자를 위한 별도의 한자 수업도 필요 -한국어 교육에서는 언어 학습과 함께 문화 교육이 필요 : 언어 학습자는 목표어의 문화적 맥락 안에서 언어를 사용할 수 있어야 하기 때문 -문화 교육에서 유의해야 할 점은 문화적 고정 관념을 버리는 것 -목표어 문화에 대한 긍정적 태도는 언어 학습을 촉진 : Gardner & Lambert(1972) 2. 한국어와 한국어 교육 한국어 교육방법 문화 교육의 세 가지 접근 방법 -일반 수업 내용에 문화를 포함시키는 방법 : 언어의 기능과 동시에 관련된 문화적 요소를 다루는 것 -커리큘럼 내에 특정한 교과목으로 편입하는 방법 : 문화 관련 교과를 독립하여 편성하는 것 -문화 교육을 특별 활동으로 설정하는 방법 : 교실 밖에서 한국 문화를 직접적으로 체험하게 하는 것 문화교육에서 한국어 교사의 역할 -문화적 충격의 완충 역할 , 긍정적인 한국 문화상을 자신 속에 내면화 하여야 함 3. 한국어교사의자질 및역할 바람직한 한국어 교사상 “교육자”로서의 한국어 교사 : 훌륭한 인격 , 전문성, 지도력 “언어”를 다루는 교육자 : 목표어에 대한 훌륭한 시범자 , 언어 지식 풍부 , 기술별 능력 탁월 , 정확한 발음 등 한국어에 대한 전문적인 이해 : 한국의 전통 문화 , 역사, 정치 등풍부한이해 3. 한국어교사의자질 및역할 한국어 교사가 갖추어야 할 태도 1. 다른 문화에 대해 열린자세 2. 특수한 형편의 학습자를 배려하는 태도 3. 치밀한 학생 관리 4. 편애는 금물 5. 한국어 교사로서의 자부심과 긍지 6. 새로운 교육방법에 대한 고민과 노력하는 자세 7. 인내심과 순발력 8. 소명의식 3. 한국어교사의자질 및역할 교사의 국어학적 지식의 중요성 -국어학 지식은 한국어 교사로서 갖추어야 할 전문성의 바탕이 되므로 한국어 교사는 한국어 전공자만큼의 한국어 지식을 갖추어야 한다 . 음운론형태론통사론의미론화용론말소리 연구 : 자모, 발음교육, 철자교육에 적용 형태, 즉 단어의 구성 성분에 관한 연구 분야 : 어휘 교육에 적용 단어들이 문장 안에서 맺는 관계에 대한 연구 분야 : 문형 단위의 교육 , 세부단위에 대한 이해 가능 언어의 의미를 연구하는 학문 : 의사소통의 원리에 관련 담화 맥락을 중심으로 의미 현상을 연구하는 분야 : 언어와 사회문화적인 요소는 불가분의 관계 4. 한국어교재의현황 및과제 한국어 교재의 현황 및 분석 4기3기2기1기근대계몽기 1958 년 1985 년 1997 년 2005 년 . 첫 사전 출판 . 대학기관교재 (1874) . 연세대 . 첫 교재 출판 한국어교본 1,2 (1877) . 서울대 . 발음문법교재 . 명도원 . 문법회화교재 . 회화,문법, . 문법교재 읽기 교재 . 2등급 구분 . 3등급 구분 . 한국어문법적 . 청각구두식 특징,예문 기술 . 단원구성 . 언어교수법 . 교육기관증대 따른 교재 . 학습자증대 . 다양한 학습자 . 체계적인교재 위한 교재 개발 . 다양한 언어 . 기관용교재 . 다양한 출판사 . 말하기읽기 . 문화 강조 교재 중심 . 기능통합형 . 6등급일반화 . 과제중심구성 . 국외 한글학교 . 단원구성 . 청각구두식 4. 한국어교재의현황 및과제 한국어 교재의 현황 및 분석 11개의 대학 기관에서 186여종 교재 편찬 : 경희대, 연세대, 이화여대, 서울대, 성대, 하와이대 등 39개 사설 기관에서 216여종교재 편찬 : 랭귀지플러스, 문예림, 한국문화사 등 6개 정부기관에서 25여종교재 편찬 : 한국어세계화재단 , 한국교육과정평가원 , 한국국제노동재단 , 여성가족부, 농림부, 충북교육청 등 <참고> 주요 대학의 한국어 교재 경희대(22 종) 연세대 (36종) 이화여대 (32 종) 교재 . 한국어 초급 1,2 (교재,부교재) . 한국어 중급 1,2 (교재,부교재 ) . 한국어 고급 1,2 (교재,부교재 ) . 혼자 공부하는 한 국어 초급 1,2 . 혼자 공부하는 한 국어 중급 1,2 . 한국어 읽기 . 한국어 말하기 . 한국어1-6 (영어판, 일어판-3 권까지 , 중국어판, 러시아판-1 권까지 ) . 한국어 독본 (초,중,고급) . 한국어 발음 . 놀며 배우는 한국말 (어린이용교재 ) . 한국어 활용 1,2,3 . 100시간한국어 1,2 . 처음 배우는 한국어 읽기 1 . 재미있는 한국어 읽기 2 . 즐거운 한국어 읽기 3 . 생각하는 한국어 읽기 4 . 주제가 있는 한국어 읽기 5 . 외국인을 위한 한국어 문법 .말이트이는한국어 1-6 (S,W) .말이트이는한국어단어집 (1-4, 영어,일본어 ,중국어) .외국인을 위한 한국어 1,2 .Exciting Korean( 초급) (영어, 일본어) 듣기교재 분석 통합기능중심교재 학습자 다양한 요구에 대처 노력 , 읽기교재-흥미유발 ,한국문화 과제중심의 언어지도 단계적문법구조 , 문화적접근 <참고> 주요 사설 기관의 한국어 교재 랭귀지플러스 (28 종) 문예림(23 종) 교재 . 가나다 Korean for Chinese 초급 중급 1,2 . 가나다 Korean for Foreigners 초, 중,고급1,2 .가나다 Korean for Japanese 초,중 급 1,2 .쉬워요 한국어 1,2,3 .일본인 위한 한국어입문 .중국인 위한 한국어입문 .한국말 몰라도 한국 간다 (일어) .너 한글 쓸 줄 아니 .Beginner's Korean 2 .Easy Korean for Foreigners 1 .독일인을 위한 한국어회화 .러시아로 배우는 한국어 및 한국문화 .러시아어로 배우는 한국어 및 한국문화 (테이 프포함) .러한 사전 (예문으로 익히는 ) .베트남인을 위한 한국어 회화 .스페인어로 배우는 한국어 .실전 베트남인을 위한 한국어 회화 .영어로 배우는 한국어회화 .일본인을 위한 한국어 회화 (포켓) .중국인을 위한 한국어 회화 (포켓) .태국인을 위한 한국어 회화 .프랑스인을 위한 한국어회화 .한국어 4주간 .한국어왕래 .한국어회화(브라질,포르투갈인을 위한 ) .Hunting Korean 1 <참고> 주요 정부 기관의 한국어 교재 여성가족부 농림부 교재 . 한국어 첫걸음 . 한국어 초급 . 한국어 중급 . 우리엄마의 한국어 -초급 (영어) . 우리엄마의 한국어 -초급 (베드남어) . 우리엄마의 한국어 -초급 (중국어) . 우리엄마의 한국어 -초급 (타갈로그어) 충북교육청 한국어세계화재단 교재 . 한국어 초급 . 한국어 중급 . 한국어 고급 . 한국어 초급 . 한국어 중급 1,2 . 한국어 중급 지침서 1 . 한국어 중급 1,2 워크북 4. 한국어교재의현황 및과제 한국어교재의현황및분석최근의한국어교재: 학습자의동기유발에맞춘과제중심의교재개발, 학습대상확대이화여대: 말이트이는한국어, Exciting Korean -과제중심의언어지도-단계적인문법구조, 문화적인접근, 주제를중심으로한언어지도-전략화된언어교육에초점을두고있음4. 한국어교재의현황 및과제 한국어교재의현황및분석연세대: 한국어읽기-학생들의흥미유발과한국문화에대한전반적인이해와통합적인학습을목표연세대한국어교사연수소: 놀며배우는한국말-본격적인어린이용한국어교재-영어권교포어린이를대상, 상위언어로영어사용4. 한국어교재의현황 및과제 숙달도 향상을 위한 방법론 검토 1. 의사소통 중심 , 학습자 중심의 교수법이 교재 반영 2. 학습자의 동기와 흥미 유발 3. 일상 생활에 필요한 과제 개발 4. 유창성과 정확성의 조화 4. 한국어교재의현황 및과제 한국어 교재 개발의 방향 1. 텍스트의 실제성 2. 빈도수를 고려하여 어휘 항목 배분 3. 문법항목은 빈도수를 고려하되 문법학습의 편리성 4. 학습자의 흥미 고려한 보조자료 개발 5. 숙달도에 초점 6. 언어별, 목적별, 영역별 전문교재
